Есть мгновения, ради которых стоит работать целый год.
Я часто представляю себе один из них.
Июнь. Результаты НМТ уже опубликованы.
Одиннадцатиклассник Максим сидит перед компьютером. Рядом мама. Отец стоит у окна, делая вид, что совершенно спокоен.
На экране — кнопка «Посмотреть результаты».
— Ну что, открываем? — спрашивает мама.
— Сейчас… — отвечает Максим.
И медлит.
Потому что за этой кнопкой — не просто оценка.
За ней месяцы работы, сотни задач, десятки ошибок и надежда поступить в университет своей мечты.
Один щелчок мышью. И всё станет известно.
А ведь начиналось совсем иначе…
Я помню, какими приходят многие ученики на первое занятие.
— Я гуманитарий. Математика — не моё.
— У меня никогда не получалось.
— Мне бы хотя бы сдать НМТ…
За годы преподавания я убедился: иногда самая большая проблема ученика — не отсутствие знаний.
Это убеждение, что он не способен разобраться.
Представим, что Максим начинал подготовку со 120 баллов на тренировочном тестировании.
Первый месяц — 135.
Второй — 148.
Третий — 160.
Позже — 170.
Это условный пример. Но именно так я представляю правильную подготовку: не обещания чудес, а последовательную работу, результаты которой можно проверять.
Мы разбираем ошибки. Возвращаемся к сложным темам. Учимся распределять время.
И однажды ученик решает самостоятельно задачу, которую раньше даже не понимал.
— Профессор, смотрите! Я сам!
Для меня это уже маленькая победа.
Цифры показывают прогресс. Но не измеряют всего
Я кандидат технических наук. Привык доверять расчётам, проверять гипотезы и оценивать результаты.
Поэтому на занятиях мне важно видеть не только количество решённых задач.
Важно понимать, какие ошибки повторяются, насколько уверенно ученик применяет формулы и справляется ли с заданиями без подсказок.
Но есть результат, который невозможно выразить одной цифрой.
Это момент, когда вместо привычного «Я не смогу» появляется:
«Давайте попробую ещё раз».
Именно тогда начинается настоящее движение вперёд.
И вот наступает тот самый день…
Максим наконец нажимает кнопку.
Страница загружается.
Одна секунда.
Вторая.
Третья.
На экране появляется результат.
190 баллов!
— Мам… — тихо произносит Максим.
— Что там?!
— Сто девяносто!
Мама закрывает лицо ладонями. Отец подходит к компьютеру и внимательно смотрит на экран.
— Проверь ещё раз!
Максим смеётся.
А потом достаёт телефон.
Мне приходит сообщение:
«У МЕНЯ 190!!! СПАСИБО ВАМ!!!»
Я представляю, как перечитываю его несколько раз.
И улыбаюсь.
Не потому, что это доказательство моего профессионализма.
А потому, что ещё один молодой человек увидел: настойчивость, дисциплина и труд способны изменить его возможности.
Конечно, это воображаемая история. В действительности результаты бывают разными. И ни один преподаватель не может честно гарантировать 190 баллов.
Но каждый ученик может работать над тем, чтобы завтра знать и уметь больше, чем сегодня.
Ради чего я преподаю математику?
Не ради формул.
Не ради уравнений.
И даже не только ради высоких баллов.
Я хочу, чтобы мои ученики научились преодолевать трудности.
Чтобы перед сложной задачей они не опускали руки.
Чтобы понимали: большая цель достигается маленькими, но регулярными шагами.
Результат НМТ появляется на экране за секунду. Но за этой секундой стоят месяцы труда, терпения и веры в себя.
И я очень хочу, чтобы как можно больше моих учеников однажды написали:
«У меня получилось!»
А теперь обращаюсь к родителям
Ваш ребёнок учится в 10–11 классе?
Не ждите последних недель перед НМТ.
Начните с определения его нынешнего уровня знаний. Выясните слабые темы. Составьте план подготовки.
Я — опытный преподаватель математики, кандидат технических наук. Помогаю школьникам понимать математику и системно готовиться к НМТ.
Первый урок — бесплатно.
Телефон: +380 67 569 28 00
❓ А вы уже представляли момент, когда ваш ребёнок откроет результаты НМТ? Какую цифру вы мечтаете увидеть на экране?
Запишись на белоплатный урок
